学会等発表 - 松本　奈緒

Students’ conception in elementary track and field learning: an analysis of children’s drawing

Students’ conception in elementary track and field learning: an analysis of children’s drawing

The 2024 AIESEP International Conference at Jyväskylä  (University of Jyväskylä (Finland))  2024年05月  -  2024年05月    AIESEP

フィンランドユヴァスキュラ大学で開催されたThe 2024 AIESEP International Conferenceにおいてポスター発表を実施した。本発表は科学研究費補助金、基盤研究（C）の「構成主義からの体育の学習内容の検証―学習者の描画分析を中心として―」の成果の一部である。発表内容は小学校５年生の陸上運動ハードル走において学習者が何を学んだのか学習者の描画とインタビュー内容の分析から明らかにした研究である。
（開催期間：2025年5月13日～17日　発表日：5月15日）

What elementary students’ acquire in peer support netball skill learning? : An Analysis of Children’s Drawings

Naho Matsumoto  [招待有り]

AIESEP International Conference 2023 at Santiago de Chile  (Pontifica Universidad Catolica de Chile)  2023年07月  -  2023年07月    AIESEP International Conference 2023 commity

In constructivist perspective, it has been
pointed out that, during learning experiences,
students construct their own new knowledge
based on prior knowledge and principles
(Piaget and Inhelder, 1969). The
Constructivist perspective adds value
regarding the importance of studying student
conceptions. Studies on student conceptions
(Hare and Graber, 2000) have suggested that
such conceptions stand apart from curriculum
planning and thought, particularly through
findings about students’ misconceptions and
naïve conceptions. Therefore, the focus of this
study was, from searching student conception
in elementary netball skill learning lessons in
physical education, to know what students
learn, what is relationship that student focused
on peer learning in views on students acquired
knowledges and cognition.
This study used the method of analyzing
children’s drawings. This method is regarded
as important and useful, and is also, similar to
the art visual method in sociology studies. For
decades, drawing analysis has been used as a
research method in health education and sports
pedagogy (MacPhail and Kinchin, 2004). In
this study, a total of 31 third-grade elementary
school students (17 boys, 14 girls) participated
in four-week ball skill units consisting of eight
45-minute lessons. In response to open
questions, data were collected through
drawings and explanation writing after each
lesson. In addition, group and personal semistructured interviews, with and without
drawings, were conducted immediately after
every class. Drawing(n=216) and interview
data were coded thematically. Trustworthiness
was established through triangulation of data
and member checks.
The resultant themes that emerged were:
Success, achievement, movement points to
achieve efficiency skill, social interaction of
friends and teacher (friend’s advice), failure,
difficulty, next goal.
As conclusion it suggested that students did
comprehensive balanced learning not only
gain ball game skill think deeply how to
improve and what is points to do efficient with
friend’s advice and support by drawing and
interview analysis.

What Students Acquire in Netball Game Play in Elementary PE Class? : An Analisis of Children’s Drawings

Naho Matsumoto

AIESEP World Congress 2022 on the Gold Coast  (Griffith University(Australia))  2022年06月  -  2022年06月    AIESEP

In the constructivist perspective, it is believed that during learning
experiences, students construct their own new knowledge based on prior
knowledge and principles. This study clarified what elementary school
students perceived about netball game learning based on their cognitive
movement experience. There were 30 participants in the 5th grade who
experienced 8 45-minute lessons (over 4 weeks) in apparatus gymnastics,
Then, 388 drawings and explanations were gathered. As a result, the theme
was divided into eight categories: skill improvement, offence strategy,
defense, social interaction, positive feeling, negative experience, next goal,
and the meaning of this learning; Drawings and interruptions about skill
improvement were common, so it was obvious that the students thought
clearly about their ball-handling skills and there were many tips on control
passes and hitting. Also, important themes were the offensive strategy,
defensive action, and social relationships. Regarding other people, not only
is communication important, but you must also adjust your power when
passing while thinking about the other person and ensuring the meaningful
division of roles while thinking about each person’s move in the situation.
Most of all, the drawings showed positive images and clarified the students’
cognition and strategies, but there were a few negative cases that
mentioned failure, difficulty, and a sense of estrangement.

The third grade student's conception at cooperative netball skill learning situation: An analysis of children's drawinigs

Naho Matsumoto

2021 AIESEP Scientific Conference  (ウエブ開催)  2021年06月  -  2021年06月    AIESEP

Elementary fifth grade students' conception in netball game play: An analysis of children's drawings

Naho Matsumoto

2020横浜スポーツ会議  2020年09月  -  2020年09月    日本体育学会他

The constructivist perspective has pointed out that during learning experiences, students construct new kinds of knowledge based on their prior knowledge and principle(Piaget and Inhelder, 1969). Constructivists, therefore, value the importance of studying student conceptions. Focus of this study was, from searching student conception in elementary netball lessons in physical education, to know what students learn, what is strategy that student focused in netball game play.This study used the method of analyzing children’s drawings. This method is regarded as important and useful, and is also, similar to the art visual method in sociology studies. For decades, drawing analysis has been used as a research method in health education and sports pedagogy (MacPhail and Kinchin, 2004; Koekoe and Knoppers and Stegeman, 2009; Koekoe and Knopper, 2015). Analysis of children’s drawings is done for the following reasons: (a) understanding students’ perspectives on school learning, (b) richness of visual data, (c) appropriate expressive forms adapted for children’s development.
A total of 30 fifth-grade elementary school students (15 boys, 15 girls) participated in four-week netball units consisting of seven 45-minute lessons. In response to open questions, data were collected through drawings and explanation writing after the lessons (during free time). In addition, group and personal semi-structured interviews, with and without drawings, were conducted immediately after every class. Drawing and interview data were coded thematically. Trustworthiness was established through triangulation of data and member checks.The resultant themes that emerged were: Skills(how to punch, good connection with the other person), offence(hitting point and area in the opponent court), defense(how to catch a ball, my own area of defense), roles and rules(division and roles), meaning(meaning of strategy). As conclusion students had clear strategy offence and defense with thinking about relationship with teammate, their opponent’s moving. And they understood strategy meaning in play.


Students' conception of apparatus gymnastics: An analysis of children's drawings

Naho Matsumoto

SHAPE America National Convention and Expo　2020  (Web会議（Salt Lale city convention center）　理由：新型コロナウィルス流行の為)  2020年04月  -  2020年04月    SHAPE America

本研究は構成主義の立場から、体育の学習において学習者が学習中に構築した知識概念（形成概念）について明らかにした研究である。対象者は小学校３年生、30名（男子15名、女子15名）であり、全７時間単元の器械運動（マット運動）の授業を対象とした。本授業では子どもの自主的学習や仲間との教え合いが推奨され、場づくりを工夫した複数の技を練習する活動が中心に実施された。データ収集方法は全時間授業後に授業について何を学習したのか、何が一番印象に残ったのかについて描画とその説明文を描いてもらい、その描画データをKJ法によって分析した。また、描画の記述が興味深い、また、学習に積極的に従事し気づきがあったと考えらえる子どもを数人抽出し、授業後にインタビューを行った。研究の結果、子どもはどの技のどの部分が良かったのか、また悪かったのか認識し、自分の気づきや教師、他の子どもの動きや練習方法、アドバイスから次の目標を設定していたことが明らかとなった。

Students’ self-monitoring and self-regulation in situated apparatus gymnastics learning; An analysis of elementary school children’s drawings and interviews

Naho Matsumoto

AIESEP International Conference 2019 at NY  (Adelphi University)  2019年06月  -  2019年06月   

What students learn at netball game pleay?; student's conception in chilfren's drawings

Naho Matsumoto

AIESEP World Congress 2018 at Edinburgh  (Edinburgh, UK)  2018年07月  -  2018年07月    The University of Edinburgh

Evaluation movement performance using Laban concept in movement education model

Naho Matsumoto

THe 2018 SHAPE America national convention and expo at Nashville  (Nashville music convention center)  2018年03月  -  2018年03月    SHAPE America

The possibility of adapting for children's drawings analysis in sport pedagogy

Naho Matsumoto

AIESEP International Conference - C2017   (Gadelupe(France) )  2017年11月  -  2017年11月    AIESEP

体育における子どもの描画分析についての方法論的適用について論議した。

Students' conception in movement education: An Analysisi of Children's Drawing

Naho Matsumoto

2016シェープアメリカ全米会議（ミネアポリス）  (Mineapolice convention center)  2016年04月  -  2016年04月    SHAPE America

子どもの描画分析からみる器械運動における認知概念ー小学校６年生のマット運動の単元からー

松本奈緒

日本スポーツ教育学会第42回学会大会  (流通経済大学（松戸キャンパス）)  2022年09月  -  2022年09月    日本スポーツ教育学会

本研究は学習者の立場から主に描画分析を用いて体育学習（器械運動領域）の学習者の構成認知概念から明らかにすることを目的とした研究である。

小学校のプレルボールの作戦に関するプロトコル分析

松本奈緒・佐々木浩

日本体育学会第70回大会  (慶應義塾大学日吉キャンパス)  2019年09月  -  2019年09月    日本体育学会

研究のデザイン、データ収集、データ分析の大半を実施した。

小学校の走り高跳びの学習における学習者の認知―ふきだし法による分析を通して―

渡辺雄介・松本奈緒

第39回日本スポーツ教育学会  (早稲田大学)  2019年09月  -  2019年09月    日本スポーツ教育学会

体ほぐしの運動における情緒的解放と仲間との関係について

松本奈緒

日本スポーツ教育学会第38回大会  (広島大学)  2018年10月  -  2018年10月    日本スポーツ教育学会

中学生のダンス領域に対する嗜好・イメージに関する研究

松本奈緒

日本体育学会第６９回大会  (徳島大学（常三島キャンパス）、あわぎんホール)  2018年08月  -  2018年08月    日本体育学会

大学教員養成課程における模擬授業に対する省察内容の分析―大学２年次と３年次の省察内容を比較してー

松本奈緒

日本体育学会第68回大会  (静岡大学)  2017年09月  -  2017年09月    日本体育学会

大学の教員養成課程における保健体育教諭養成の模擬授業を中心とした授業において、模擬授業をVTR観察により省察する活動を2年次と３年次に行ったが、その省察内容の分析をKJ法により行った。

小学校段階のムーブメント教育における学習者の概念形成―子どもの描画とインタビュー分析を中心として―

松本奈緒

日本スポーツ教育学会第36回大会  (和歌山大学)  2016年10月  -  2016年10月    日本スポーツ教育学会

大学院授業の模擬授業に対する省察内容の分析―「実施―省察・修正―再実施―省察」過程から―

松本奈緒

日本体育学会第67回大会  (大阪体育大学)  2016年08月  -  2016年08月    日本体育学会

Elementary SchoolChildren's Imorpvement in Movement Skillfulness During Movement Education Unit

Naho Matsumoto

日本スポーツ教育学会第35回記念国際大会  (日本体育大学世田谷キャンパス)  2015年09月  -  2015年09月    日本スポーツ教育学会

小学校３，４年生を対象にムーブメント教育を実施し、その技能の差について調査した研究であった。研究方法としては、事前と事後のムーブメント課題実施の映像を専門家６人によよって評価し、その得点について統計的手法であるT検定を行った。その評価項目についてはラバンのムーブメント理論を参考にし、身体、空間、速さ、質、動きの制御を取り上げた。その結果、この全ての項目及びその総計において、事前と事後では１パーセント水準で優位な差がみられた。