研究等業績 - 原著論文 - 原田　勇希

観察・実験グループに対する心理的安全性の尺度開発 ―マルチレベルモデルを用いて―

亀山　晃和，原田　勇希

理科教育学研究 ( 日本理科教育学会 )  65 ( 3 )   2025年03月  [査読有り]

研究論文（学術雑誌）   国内共著

Correlation of Reaction Time Differences in Naïve vs. Scientific Concept Conflict Task with the Stroop Interference Effect: Exploring the Concepts that “Moving Things are Alive” or “Stationary Things are Not”

Harada, Y., Hino, S.

Mind, Brain, and Education ( Mind, Brain, and Education )  18 ( 4 ) 417 - 426   2024年11月  [査読有り]

研究論文（学術雑誌）   国内共著

DOI

批判的思考態度と理科学習に投入するエフォートの予測的因果性の検討 ―交差遅延効果モデルによる分析―

須藤　よしの，原田　勇希

理科教育学研究 ( 日本理科教育学会 )  65 ( 1 ) 147 - 161   2024年03月  [査読有り]

研究論文（学術雑誌）   国内共著

DOI

小学校第 4 学年児童を対象としたプログラミング的思考の萌芽としての情意的領域に焦点化した実践的研究

田口　瑞穂，原田　勇希，山下　清次

科学教育研究   47 ( 3 ) 242 - 254   2023年10月  [査読有り]

研究論文（学術雑誌）   単著

Is School Absenteeism a Spectrum? Development and Validation of Japanese Futoko Spectrum Quotient (FSQ)

Yuejiang Hou, Yuki Harada, Masayoshi Ota, Hiromichi Kato

Japanese Psychological Research ( Japanese Psychological Association )  (in press, Advance Publication)   2023年09月  [査読有り]

研究論文（学術雑誌）   国内共著

Abstract

This study aimed to develop and validate a scale called the Futoko Spectrum Quotient (FSQ), which measures school absenteeism (futoko), as a method to achieve the early identification of at‐risk students. We recruited 673 students and 119 futoko students from secondary schools and educational support centers. The results showed that the bifactor model had better fit, proposing a general (G) factor representing avoidance motivation and an orthogonal specific (S) factor representing psychological distress. We then examined the measurement invariance and continuity of the latent bifactor construct of the FSQ, correlations of the FSQ with external variables, and measurement reliability to validate the FSQ. Our findings highlight the need to focus on students’ mental state prior to the emergence of absence behaviors and the significance of the present scale in theory and practice.

DOI

理科の学習指導要領に基づいた「対話的な学び」に関する近年の研究の傾向と研究成果―ナラティブレビューとメタ分析を通して―

亀山　晃和，原田　勇希，草場　実

理科教育学研究 ( 日本理科教育学会 )  46 ( 1 ) 27 - 50   2023年07月  [査読有り]

研究論文（学術雑誌）   国内共著

観察・実験場面の「対話的な学び」への参加行動と心理的安全性との関係 ―潜在クラスモデルを用いた行動傾向の類型化に基づいた分析―

亀山 晃和，原田 勇希，齋藤 惠介

理科教育学研究     2023年03月  [査読有り]

研究論文（学術雑誌）   国内共著

心理ゲーム多発学級における授業中のコミュニケーション改善に関する実践研究—やりとりの質的変化の検討—

小泉　光世，原田　勇希，池田　文人

交流分析研究   46 ( 2 ) 40 - 48   2022年04月  [査読有り]

研究論文（学術雑誌）   国内共著

SSH指定校における「観察・実験の実施」以降の科学的探究過程が観察・実験に対する興味に及ぼす効果の事例的検討

齋藤 惠介, 原田 勇希, 草場 実

理科教育学研究 ( 一般社団法人　日本理科教育学会 )  62 ( 3 ) 655 - 666   2022年03月  [査読有り]

研究論文（学術雑誌）   国内共著

<p>文部科学省は「科学技術人材等の育成を図る」ことを目的にSSH事業に取り組んでおり，SSH指定校では科学的探究活動を通して生徒の観察・実験に対する興味の育成を行っている。本研究では，SSH指定校における科学的探究活動の取り組みの探究的要素が多いSSH主対象クラスと，少ないSSH主対象クラスでない生徒の両方を対象とし，「観察・実験の実施」以降の科学的探究過程が生徒の観察・実験に対する興味に及ぼす効果を事例的に検討した。その結果，「観察・実験の実施」以降の科学的探究過程では，コースの取り組みの探究的要素に拘らず，観察・実験に対する興味をより深い興味へと変容させる可能性が示された。このことから，「観察・実験の実施」以降において，探究的要素が少ない学習過程であったとしても，観察・実験に対する深い興味を醸成する可能性が示唆された。</p>

DOI CiNii Research

観察・実験に対する興味が 「技能に関する知識」 の習得に及ぼす影響―全国学力・学習状況調査を手掛かりとした学習方略による媒介効果の検討―

原田勇希,草場実,畠中俊暉

科学教育研究 ( 日本科学教育学会 )  45 ( 4 ) 393 - 405   2022年01月  [査読有り]

研究論文（学術雑誌）   国内共著

心理ゲーム多発学級における授業中のコミュニケーション改善に関する実践研究: 心理ゲームと無条件肯定的ストロークの量的変化の検討

小泉光世,原田勇希,池田文人

交流分析研究 ( 日本交流分析学会 )  46 ( 1 ) 33 - 45   2021年10月  [査読有り]

研究論文（学術雑誌）   国内共著

観察・実験に対する興味と自己効力感が学習方略の使用傾向に及ぼす相乗効果:―期待×価値理論に基づく交互作用に着目して―

原田 勇希, 草場 実

理科教育学研究 ( 一般社団法人　日本理科教育学会 )  62 ( 1 ) 309 - 321   2021年  [査読有り]

研究論文（学術雑誌）  

<p>動機づけの期待×価値理論（Expectancy×Value Theory）に関する古典的研究では，期待概念と価値概念の乗算的関係が想定されていたが，現代的理論では主に加算的関係のみに焦点が当てられていた。しかし最近，両者の乗算的関係が再発見された（Nagengast et al., 2011）。これまでの研究では，理科の中核的学習活動である観察・実験場面での学習方略に対する期待と価値の影響について，加算的関係を想定したモデルしか検討されていなかったため，両者の乗算的関係の有無は明らかでない。また，価値の指標として頻繁に取り上げられる興味について，興味の"強さ"と"深さ"を弁別して捉えたうえで期待との乗算的関係性を検討した先行研究はない。そこで，本研究では理科の中核的な学習活動である観察・実験に焦点を当て，観察・実験に対する自己効力感（期待）と興味（価値）が学習方略の使用に及ぼす効果を表現する統計モデルを検討した。研究の結果，深い学習方略である問題解決方略に対して，期待×価値理論と整合的な交互作用パターンと，興味の強さ（ポジティブ感情）×興味の深さ（思考活性志向）×自己効力感の2次の交互作用が認められた。考察では，この結果をもとに"×"が持つ理科教育的意味の解釈をおこない，自己効力感の重要性を強調した。</p>

DOI

学級内の社会的地位と実験グループに対する心理的安全性が理科授業における批判的議論とストレス反応に及ぼす影響

亀山 晃和, 原田 勇希, 草場 実

理科教育学研究 ( 一般社団法人　日本理科教育学会 )  62 ( 1 ) 229 - 245   2021年  [査読有り]

研究論文（学術雑誌）  

<p>学習指導要領では，主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善が求められている。理科授業で対話的な学びを実現するには，学習者が対話を通して学習を進めることの意義を認知することや議論を行う場での学習者を取り巻く雰囲気を改善することが重要であると考えられている。そして，学習者を取り巻く雰囲気は，学習者の所属する学級内の対人関係による影響を受けると考えられる。しかし，理科教育学における「対話的な学び」に関連する先行研究では，学級内の対人関係の個人差に着目した研究は管見の限り見当たらない。本研究は，個人差の変数としてスクールカーストに着目し，理科授業における批判的議論とストレス反応に及ぼす影響を検討することを目的とした。分析の結果，スクールカーストが理科授業における批判的議論，実験グループに対する心理的安全性に影響を及ぼすことが明らかになった。また，スクールカーストが高位でない生徒は，高位の生徒と比較して，「対話的な学び」を要求する観察・実験場面におけるストレス反応が有意に高いことが示された。</p>

DOI

日本の理科教育研究におけるメタ認知測定に関する現状と課題:―質問紙尺度を用いた研究に着目して―

畠中 俊暉, 原田 勇希, 草場 実

理科教育学研究 ( 一般社団法人　日本理科教育学会 )  62 ( 1 ) 173 - 185   2021年  [査読有り]

研究論文（学術雑誌）  

<p>子どもたちのメタ認知能力の育成は理科教育において非常に重要であり，多くの研究者や教師によって研究されてきた。しかし，子どもたちのメタ認知能力を適切に評価（測定）することは困難である。質問紙尺度を用いてメタ認知を測定するoff-lineメソッドは，簡便だが妥当性が低いことが示された（原田・久坂・草場・鈴木，2020）。しかし，質問紙尺度の妥当性の指標となる相関係数の解釈が研究者間で異なり，理科教育学の領域内で統一した見解が得られていない。そこで本研究は，質問紙尺度を用いて子どもたちのメタ認知能力を測定した研究を網羅的に収集し，その論文内に記載された統計量と研究者の解釈をレビューすることを目的とした。結果より，今後の理科教育学領域におけるメタ認知研究では，（1）これまでに得られている知見の概念的追試を行うこと，（2）メタ認知の測定方法についての基礎的研究を進めていくことの2点が導出された。</p>

DOI

理科教育学における再現性の危機とその原因

中村 大輝, 原田 勇希, 久坂 哲也, 雲財 寛, 松浦 拓也

理科教育学研究 ( 一般社団法人　日本理科教育学会 )  62 ( 1 ) 3 - 22   2021年  [査読有り]

研究論文（学術雑誌）  

<p>近年，教育学を含む多くの学問分野において過去の研究知見が再現されないという再現性の危機が問題となっており，その原因の1つとして問題のある研究実践（Questionable research practices, QRPs）の存在が指摘されている。本研究では，国内の理科教育学分野におけるQRPsの実態を明らかにし，再現性問題への具体的な対応策を提案することを目的として，『理科教育学研究』に掲載された過去4年間の論文におけるQRPsの状況を分析した。その結果，8種類のQRPs（妥当性の確認不足，母集団の未定義，出版バイアス，誤った多重比較，検定力不足，HARKing，過度の一般化，記載情報の不足）が行われていることが示唆され，理科教育学分野の実証研究における研究方法の問題点が明らかになった。また，再現性問題の解決に向けて，QRPsを防止するために，本誌に関わる研究者，実践者，編集委員会が取り組むべき対応策として「追試の積極的な実施」「適切な研究方法の普及」「事前登録制度の導入」「オープンサイエンスの実施」の点から4つのアイデアを示した。</p>

DOI

理科の活用志向性尺度の作成と信頼性・妥当性の検討―スーパーサイエンスハイスクール指定校の取り組みの評価を見据えて―

原田勇希, 草場実, 齋藤惠介

科学教育研究   44 ( 4 ) 353 - 366   2020年12月  [査読有り]

研究論文（学術雑誌）  

いつ, 生徒の観察・実験に対する興味の “深さ” に介入するべきか?―理科全般に対するポジティブ感情の醸成を見据えて―

齋藤惠介, 原田勇希, 草場実

理科教育学研究   61 ( 1 ) 107 - 117   2020年07月  [査読有り]

研究論文（学術雑誌）  

理科教育用メタ認知測定尺度の再考ーoff-lineメソッドの限界と今後に向けてー

原田勇希・久坂哲也・草場実・鈴木誠

理科教育学研究   60 ( 3 ) 627 - 641   2020年03月  [査読有り]

研究論文（学術雑誌）   国内共著

観察・実験に対する興味と学習方略との関連の検討 —因子分析による興味の構造分析を基礎として—

原田勇希・中尾友紀・鈴木達也・草場実

理科教育学研究   60 ( 2 ) 409 - 424   2019年01月  [査読有り]

研究論文（学術雑誌）   国内共著

物理分野における作図スキルへの心的イメージ能力の影響と有効な学習方略

原田勇希・坂本一真・鈴木誠

理科教育学研究   59 ( 1 ) 125 - 137   2018年07月  [査読有り]

研究論文（学術雑誌）   国内共著