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所属 |
大学院医学系研究科（医学専攻等） 医学専攻 社会環境医学系 先進デジタル医学・医療教育学講座 |
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及川 沙耶佳 (オイカワ サヤカ)
OIKAWA Sayaka
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留学履歴 【 表示 ／ 非表示 】
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2015年05月-2017年06月
マーストリヒト大学 医学部 修士課程
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2011年05月-2012年10月
ハワイ大学医学部 シミュレーションセンターSimTiki 研究助手
職務経歴（学内） 【 表示 ／ 非表示 】
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2023年06月-継続中
秋田大学 大学院医学系研究科（医学専攻等） 医学専攻 社会環境医学系 先進デジタル医学・医療教育学講座 特任教授
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2023年06月-2026年03月
秋田大学 大学院医学系研究科（医学専攻等） 秋田大学大学院医学系研究科附属デジタル医学・医療教育推進センター 秋田大学大学院医学系研究科附属デジタル医学・医療教育推進センター長
職務経歴（学外） 【 表示 ／ 非表示 】
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2023年06月-継続中
秋田大学大学院 医学系研究科 先進デジタル医学・医療教育学講座 特任教授
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2021年02月-2023年05月
福島県立医科大学 医療人育成・支援センター 助教
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2020年04月-2020年12月
鳥取大学 医学教育学講座 助教/プロジェクト研究員
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2015年04月-2019年03月
京都大学 大学院医学研究科 医学教育・国際化推進センター 特定助教/助教
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2013年01月-2015年03月
東京慈恵会医科大学 救急医学講座 助教
学会（学術団体）・委員会 【 表示 ／ 非表示 】
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2024年09月-継続中
日本国
日本社会学会
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2015年08月-継続中
日本国
アジア太平洋シミュレーション学会
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2015年-継続中
日本国
日本シミュレーション医療教育学会
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2014年-継続中
日本国
欧州医学教育学会
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2013年07月-継続中
日本国
シミュレーション教育学会（米国）
学位論文 【 表示 ／ 非表示 】
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Sayaka Oikawa, Junko Iida, Yasunobu Ito & Hiroshi Nishigori
BMC Medical Education 22 ( 1 ) 196 2024年03月 [査読有り]
国内共著
Background: In faculty development, understanding each participant’s cultural context is important. However, there is scarce evidence on how to improve cultural understanding in faculty development. Cultural anthropology is a discipline that focuses on developing cultural self-awareness by understanding different cultures. Professionals from this field can be crucial to the goal of cultivating cultural awareness among medical educators. The aims of this study are to 1) develop and modify cultural anthropology sessions in faculty development and 2) evaluate the effectiveness of these sessions, including their long-term impacts. Methods: The cultural anthropology sessions were organized as part of a longitudinal faculty development program—Foundation Course for Medical Education—at Kyoto University in Japan. The study included 47 medical educators participating in faculty development and three lecturers: two cultural anthropologists and a medical educator. We developed the cultural anthropology sessions and implemented them in the longitudinal faculty development program. In these sessions, cultural anthropologists used inquiry-guided reflection. An action research methodology was employed and repeated in four cycles from 2015 to 2018. Qualitative and quantitative data were collected during the action research cycles. The qualitative data were thematically analyzed. Results: The cultural anthropologists’ inquiries fostered learning during the sessions, and three themes—cultural relativism, attention to context, and reframing—were synthesized. As a long-term impact of the sessions, the learners reported becoming more aware of the cultural contexts in their daily educational and clinical activities. Conclusions: The cultural anthropology sessions in the faculty development program were shown to have enhanced the participants’ awareness of cultural contexts. The concept and format of these sessions may be used more widely in faculty development programs. © 2022, The Author(s).
研究等業績 【 表示 ／ 非表示 】
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CC-EPOCの作業効率化を目的としたExcelマクロの活用
佐々木 優衣, 大貫 佑佳, 髙橋 和平, 及川 沙耶佳, 長谷川 仁志
医学教育 55 ( 1 ) 40 - 41 2024年02月
研究論文（学術雑誌）
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Assessment of teamwork in interprofessional education
Sayaka Oikawa, Jeroen Donkers
Journal of Interprofessional Care ( Informa UK Limited ) 36 ( 4 ) 57 - 581 2022年07月 [査読有り]
研究論文（学術雑誌）
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Breaking barriers: widening participation for cross-cultural faculty development in Japan
Sayaka Oikawa, Maham Stanyon, Shuntaro Aoki, Yoko Moroi, Kiyotaka Yasui, Megumi Yasuda, Takumi Kawai, Yayoi Shikama, Koji Otani
International Journal of Medical Education ( International Journal of Medical Education ) 13 154 - 157 2022年06月 [査読有り]
研究論文（学術雑誌）
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Sayaka Oikawa, Junko Iida, Yasunobu Ito, Hiroshi Nishigori
BMC Medical Education ( Springer Science and Business Media LLC ) 22 ( 1 ) 196 2022年03月 [査読有り]
研究論文（学術雑誌）
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Satoshi Jujo, Jannet J. Lee-Jayaram, Brandan I. Sakka, Atsushi Nakahira, Akihisa Kataoka, Masaki Izumo, Kenya Kusunose, Natsinee Athinartrattanapong, Sayaka Oikawa, Benjamin W. Berg
Pilot and Feasibility Studies ( Springer Science and Business Media LLC ) 7 ( 1 ) 175 2021年12月 [査読有り]
研究論文（学術雑誌） 国際共著
<title>Abstract</title><sec>
<title>Background</title>
Cardiac point-of-care ultrasound (POCUS) training has been integrated into medical school curricula. However, there is no standardized cardiac POCUS training method for medical students. To address this issue, the American Society of Echocardiography (ASE) proposed a framework for medical student cardiac POCUS training. The objective of this pilot study was to develop a medical student cardiac POCUS curriculum with test scoring systems and test the curriculum feasibility for a future definitive study.
</sec><sec>
<title>Methods</title>
Based on the ASE-recommended framework, we developed a cardiac POCUS curriculum consisting of a pre-training online module and hands-on training with a hand-held ultrasound (Butterfly iQ, Butterfly Network Inc., Guilford, CT, USA). The curriculum learning effects were assessed with a 10-point maximum skill test and a 40-point maximum knowledge test at pre-, immediate post-, and 8-week post-training. To determine the curriculum feasibility, we planned to recruit 6 pre-clinical medical students. We semi-quantitatively evaluated the curriculum feasibility in terms of recruitment rate, follow-up rate 8 weeks after training, instructional design of the curriculum, the effect size (ES) of the test score improvements, and participant satisfaction. To gather validity evidence of the skill test, interrater and test-retest reliability of 3 blinded raters were assessed.
</sec><sec>
<title>Results</title>
Six pre-clinical medical students participated in the curriculum. The recruitment rate was 100% (6/6 students) and the follow-up rate 8 weeks after training was 100% (6/6). ESs of skill and knowledge test score differences between pre- and immediate post-, and between pre- and 8-week post-training were large. The students reported high satisfaction with the curriculum. Both interrater and test-retest reliability of the skill test were excellent.
</sec><sec>
<title>Conclusions</title>
This pilot study confirmed the curriculum design as feasible with instructional design modifications including the hands-on training group size, content of the cardiac POCUS lecture, hands-on teaching instructions, and hand-held ultrasound usage. Based on the pilot study findings, we plan to conduct the definitive study with the primary outcome of long-term skill retention 8 weeks after initial training. The definitive study has been registered in <ext-link xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" ext-link-type="uri" xlink:href="http://clinicaltrials.gov">ClinicalTrials.gov</ext-link> (Identifier: NCT04083924).
</sec> -
Exploring conceptions of medical unprofessionalism in Japan and the UK: a Q-methodology study
Maham Stanyon, Yayoi Shikama, Jo Horsburgh, Ravi Parekh, Gautham, Benoy, Sayaka Oikawa, Megumi Yasuda, Zoe Moula, Koji Otani
Fukushima Journal of Medical Science (in press) ( 福島医学会 ) advpub ( 0 ) 2025年02月 [査読有り]
国際共著
<p>Western professionalism frameworks dominate medical education yet cause translational and ethical challenges when applied across cultures. Increasing globalisation brings an impetus to examine these perspectives in non-dominating cultures, with a cultural understanding about what constitutes unprofessional behaviour urgently needed. In the absence of comparative data from dominating and non-dominating cultures, we sought to use Q-methodology to examine perceptions of unprofessional behaviour amongst stakeholders in Japan and the UK.</p><p>Statements describing 48 unprofessional behaviours were sorted according to perceived severity by 58 Japanese and UK students, clinical educators, and administrators. Factor analysis using judgemental rotation flagging factors at p<0.05 was performed. Follow-up questionnaire responses were coded and supported the interpretation of factors.</p><p>A four-factor solution showing four distinct constructs of unprofessional behaviour was extracted: clinical responsibility (international factor), relational responsibility (Japanese-only factor), moral responsibility (UK-dominant factor), and personal responsibility (Japanese-dominant factor). Japanese-only constructs identified behaviours disrupting personal and group relationships as more unprofessional, whereas the UK factor focused on personal motivation and ethical reasoning.</p><p>Our multi-stakeholder data provides empirical evidence into the contrasting conceptualisations of unprofessional behaviour that co-exist in practice. We identify culturally constructed perspectives unique to both contexts, which warrant recognition and integration in local teaching and national guidelines.</p>
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連載 医学教育お悩み相談室 あなたも教え上手になれる! 第5回 効果的なシミュレーション教育にしたいです!
細川 幸希, 及川 沙耶佳
LiSA ( (株)メディカル・サイエンス・インターナショナル ) 32 ( 2 ) 134 - 140 2025年02月
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Culturally-Aligned Clinical Leadership Competencies for Effective Teamwork in Japanese Healthcare
Yayoi Shikama, Sayaka Oikawa, Maham Stanyon, Megumi Yasuda, Koji Otani
BMC Medical Education ( BMC Medical Education ) 24 ( 1 ) 2024年11月 [査読有り]
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Matsuyama Yasushi, Nomura Osamu, Oikawa Sayaka, Kikukawa Makoto, Shimizu Ikuo, Gomi Harumi
Medical Teacher ( Medical Teacher ) 46 ( sup1 ) S38 - S45 2024年09月 [査読有り]
国内共著
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（業績集）先進デジタル医学・医療教育学講座
及川沙耶佳, 加藤宗, 大貫佑佳
秋田医学 51 ( 増刊号 ) 2024年08月
◆原著論文【 表示 ／ 非表示 】
◆その他【 表示 ／ 非表示 】
Book（書籍） 【 表示 ／ 非表示 】
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Advances in Smart Healthcare Paradigms and Applications. Intelligent Systems Reference Library, vol 244
Oikawa, S, Someya, M, Yagi, M, Berg, B ( 担当： 共著 )
Springer 2023年08月 ISBN: 9783031373053
その他
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医師・医学生のための人類学・社会学 : 臨床症例/事例で学ぶ
飯田, 淳子, 錦織, 宏 ( 担当： その他 )
ナカニシヤ出版 2021年03月 ISBN: 9784779515767
その他
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指導医のための医学教育学 : 実践と科学の往復
錦織, 宏, 三好(及川),沙耶佳 ( 担当： その他 )
京都大学学術出版会 2020年08月 ISBN: 9784814002900
その他
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専門医が教える研修医のための診療基本手技
大村 和弘, 川村 哲也, 武田 聡 ( 担当： 分担執筆 )
医学書院 2018年04月
その他
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ナースあるあるQ&A（月刊ナーシング）
道又 元裕監修 ( 担当： 分担執筆 )
学研 2018年01月
その他
科研費（文科省・学振）獲得実績 【 表示 ／ 非表示 】
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医療専門職のチームダイナミクスを促す職種横断的リーダーシップコンピテンシーの開発
基盤研究(C)
研究期間: 2023年04月 - 2028年03月 代表者: 色摩 弥生, 矢吹 省司, 大谷 晃司, 和田 久美子, 及川 沙耶佳, 安田 恵, Maham Stanyon
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視線情報を活用した新しい医学シミュレーション教育システムの構築
基盤研究(C)
研究期間: 2023年04月 - 2027年03月 代表者: 鵜沼 篤
その他競争的資金獲得実績 【 表示 ／ 非表示 】
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AIを併用したビデオデブリーフィング手法の開発
提供機関: 秋田大学科研費再チャレンジ推進経費 科研費再チャレンジ
研究期間： 2024年04月 - 2025年04月
資金支給機関区分：その他
共同研究実施実績 【 表示 ／ 非表示 】
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Debriefing practices in simulation-based teaching sessions in Asia
提供機関: シンガポール国立大学 その他 国際共同研究
研究期間： 2024年09月 - 2026年03月
学会等発表 【 表示 ／ 非表示 】
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シミュレーション教育
Sayaka Oikawa
令和6年度 艮陵協議会 指導医講習会 2025年02月 - 2025年02月
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医学教育最近のTopics -整形外科領域・デジタル教育を中心に-
Sayaka Oikawa [招待有り]
第10回しらかみ疼痛セミナー 2025年02月 - 2025年02月
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医師のキャリア形成 ー新時代を迎えるための教育とはー
Sayaka Oikawa [招待有り]
手稲渓仁会病院臨床研修プログラム25周年記念講演会 2024年11月 - 2024年11月
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シミュレーション教育におけるアイトラッキングの活用―無意識への気づきとリカレント教育としての可能性―
及川沙耶佳, 鵜沼篤, 宇沼響, 阿部憲悦, 高橋伸一, 山本尚樹
第52回日本救急医学会総会・学術集会 2024年10月 - 2024年10月
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「学び」のデジタルトランスフォーメーションー「与える」から「引き出す」へー
及川 沙耶佳
令和6年度秋田大学医学部医学科 診療参加型臨床実習に向けたFDワークショップ 2024年10月 - 2024年10月
担当授業科目（学内） 【 表示 ／ 非表示 】
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2025年04月-継続中
医学教育を科学するー医学教育研究における研究手法についてー
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2023年04月-継続中
総合診療科 臨床実習
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2023年01月-継続中
医の倫理「シネメデュケーション」
担当経験のある授業科目(学外) 【 表示 ／ 非表示 】
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医学教育研究における研究手法について
2025年04月-継続中秋田大学医学部 大学院講義
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「地域医療入門 WS」 田舎も都会も経験して、思うこと
2024年07月-継続中弘前大学 医学部 2年次医学生
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医の倫理
2024年01月-継続中秋田大学医学部 2年次医学生
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外国人患者さんの診療におけるABC ー文化的能力を備えた研修医になろう！ー
2022年04月-継続中福島県立医科大学病院 研修医 オリエンテーション
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ふくみんTL3/4 シミュレーション教育 ことはじめ
2015年04月-継続中名古屋大学 医学教育学プログラム ふくみん
学会・委員会等活動 【 表示 ／ 非表示 】
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The International Association for Health Professions Education (AMEE)
2024年09月-継続中Programme Theme Committee
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日本医学教育学会
2024年06月-継続中ICT教育委員会 委員
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日本医学教育学会
2024年06月-継続中国際化委員会 副委員長
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日本医学教育学会
2024年06月-継続中国際情報発信小委員会 委員長
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日本医学教育学会
2024年06月-継続中臨床実習委員会 委員
メディア報道 【 表示 ／ 非表示 】
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文脈次第で変わるアンプロ行動の基準にどう向かい合うべきか
2024年04月 ( https://medical.nikkeibp.co.jp/leaf/mem/pub/report/t350/202404/583794.html )
日経メディカル