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所属 |
教育文化学部 学校教育課程 初等中等教育講座 初等中等教育コース |
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研究室電話 |
018-889-2524 |
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メールアドレス |
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原田 勇希 (ハラダ ユウキ)
HARADA Yuki
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出身大学院 【 表示 ／ 非表示 】
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-2019年03月
北海道大学 理学院 自然史科学専攻 博士後期課程 修了
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-2016年03月
北海道大学 理学院 自然史科学専攻 博士前期課程 修了
職務経歴（学内） 【 表示 ／ 非表示 】
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2025年04月-継続中
秋田大学 教育文化学部 学校教育課程 初等中等教育講座 初等中等教育コース 講師
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2020年04月-2025年03月
秋田大学 教育文化学部 学校教育課程 英語・理数教育講座 講師
職務経歴（学外） 【 表示 ／ 非表示 】
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2019年04月-2020年03月
日本学術振興会特別研究員PD 高知大学 日本学術振興会特別研究員
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2016年04月-2019年03月
日本学術振興会特別研究員DC1 北海道大学 日本学術振興会特別研究員
学会（学術団体）・委員会 【 表示 ／ 非表示 】
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2017年04月-継続中
日本国
日本心理学会
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2016年04月-継続中
日本国
日本教育心理学会
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2014年07月-継続中
日本国
日本理科教育学会
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2016年07月-継続中
日本国
日本教育工学会
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2017年07月-継続中
日本国
日本科学教育学会
学位論文 【 表示 ／ 非表示 】
研究等業績 【 表示 ／ 非表示 】
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Yuejiang Hou, Yuki Harada, Masayoshi Ota, Hiromichi Kato
Japanese Psychological Research ( Japanese Psychological Association ) 68 ( 2 ) 272 - 297 2026年03月 [査読有り]
研究論文（学術雑誌） 国内共著
Abstract
This study aimed to develop and validate a scale called the Futoko Spectrum Quotient (FSQ), which measures school absenteeism (futoko), as a method to achieve the early identification of at‐risk students. We recruited 673 students and 119 futoko students from secondary schools and educational support centers. The results showed that the bifactor model had better fit, proposing a general (G) factor representing avoidance motivation and an orthogonal specific (S) factor representing psychological distress. We then examined the measurement invariance and continuity of the latent bifactor construct of the FSQ, correlations of the FSQ with external variables, and measurement reliability to validate the FSQ. Our findings highlight the need to focus on students’ mental state prior to the emergence of absence behaviors and the significance of the present scale in theory and practice. -
観察・実験グループに対する心理的安全性の尺度開発 ―マルチレベルモデルを用いて―
亀山 晃和，原田 勇希
理科教育学研究 ( 日本理科教育学会 ) 65 ( 3 ) 2025年03月 [査読有り]
研究論文（学術雑誌） 国内共著
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Harada, Y., Hino, S.
Mind, Brain, and Education ( Mind, Brain, and Education ) 18 ( 4 ) 417 - 426 2024年11月 [査読有り]
研究論文（学術雑誌） 国内共著
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The Mediation Effect of Academic Self-Concepts on Influence from Spatial Ability to Academic Performances in Mathematics and Science.
Yuki Harada, Yuying He, Matoko Suzuki
2018 International Conference of East-Asian Association for Science Education, Conference Program 425 2018年12月 [査読有り]
研究論文（国際会議プロシーディングス） 国内共著
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Comparative Study of Distance Education in Japan and Taiwan
Yuying He, Yuki Harada, Katsusuke Shigeta
2018 International Conference of East-Asian Association for Science Education, Conference Program 435 2018年12月 [査読有り]
研究論文（国際会議プロシーディングス） 国内共著
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Poor verbal and visuospatial working memory of students induces modality specific errors in science learning
Yuki Harada, Makoto Suzuki
East-Asian Association for Science Education Official E-Proceedings 66 - 67 2016年08月 [査読有り]
研究論文（国際会議プロシーディングス） 国内共著
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Study on the impact of children’s theories of intelligence for science and working memory capacity on the beliefs for science learning
Yuki Harada, Makoto Suzuki
International Journal of Psychology 51 ( Suppl ) 826 - 826 2016年08月 [査読有り]
研究論文（国際会議プロシーディングス） 国内共著
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共起ネットワークを用いた高等学校学習指導要領解説理科編の可視化
宮﨑亮介・原田勇希・草場実
高知大学教育学部研究報告 ( 80 ) 135 - 141 2020年01月
研究論文（大学，研究機関紀要） 国内共著
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教員養成課程の学生が科学系博物館に感じた教育実践への可能性の分析
宮﨑亮介・赤松直・原田勇希・草場実
高知大学教育学部研究報告 ( 80 ) 123 - 127 2020年01月
研究論文（大学，研究機関紀要） 国内共著
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テキストマイニングによる現行及び次期学習指導要領の比較ー共起ネットワークを用いた中学校学習指導要領解説理科編の可視化ー
宮﨑亮介・原田勇希・草場実
高知大学教育学部研究報告 ( 79 ) 71 - 79 2019年01月
研究論文（大学，研究機関紀要） 国内共著
◆原著論文【 表示 ／ 非表示 】
◆国際会議プロシーディングス【 表示 ／ 非表示 】
◆⼤学，研究機関紀要【 表示 ／ 非表示 】
◆その他【 表示 ／ 非表示 】
Book（書籍） 【 表示 ／ 非表示 】
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理論と実践をつなぐ理科教育学研究の展開
久保田善彦, 佐藤寛之, 出口明子, 藤井浩樹, 山口悦治, 山下修一, 和田一郎, 渡辺理文, 松浦拓也, 山田真子, 磯﨑哲夫, 渡邉重義, 稲田結美, 三宅志穂, 山本容子, 向 平和, 大鹿聖公, 隅田 学, 野添 生, 鳴川哲也, 川崎弘作, 竹本石樹, 熊野善介, 久坂哲也, 木下博義, 長沼武志, 原田勇希, 西内 舞, 鈴木宏昭, 鈴木一成, 野原博人, 中村大輝, 大嶌竜午, 山田貴之, 栗原淳一, 宮本直樹, 内ノ倉真吾, 雲財 寛, 神山真一, 山本智一, 大貫麻美, 佐々木智謙, 名倉昌巳, 中島雅子, 小野瀬倫也, 寺本貴啓, 後藤顕一, 畑中敏伸, 遠藤優介, 小倉 康, 越智拓也, 吉田安規良, 稲垣成哲 ( 担当： 共著 )
東洋館出版社 2022年07月
学術書
学術関係受賞 【 表示 ／ 非表示 】
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日本理科教育学会全国大会発表賞（第17号）
2024年11月06日 日本理科教育学会 エネルギー領域の学習前から生徒に「難しいよ」と伝えないで ──事前の困難度知覚は原因帰属パターンにバイアスを生じさせる──
受賞者： 原田 勇希 -
日本理科教育学会全国大会発表賞（第11号）
2024年03月23日 日本理科教育学会 中学生の理科学習に対する期待-価値間の個人内因果 ──ランダム切片交差遅延パネルモデル (RI-CLPM) による分析──
受賞者： 原田 勇希 -
日本理科教育学会論文賞
2023年09月23日 日本理科教育学会 理科教育学における再現性の危機とその原因
受賞者： 中村大輝，原田勇希，久坂哲也，雲財寛，松浦拓也 -
日本理科教育学会全国大会発表賞（第3号）
2023年09月23日 日本理科教育学会 理科の学業達成に対する動機づけ要因間の交互作用: TIMSS2019を用いた期待×価値および課題価値間の乗算関係の検討
受賞者： 原田 勇希 -
日本心理学会 2019年学術大会 特別優秀発表賞
2020年09月07日 日本心理学会 中学校理科の観察・実験において研究不正は生起しうるのか？ その背景は何か？ー認知された教師の態度と考察に対するコスト感に着目してー
受賞者： 原田勇希
科研費（文科省・学振）獲得実績 【 表示 ／ 非表示 】
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抑制モデルに基づく概念変容の困難に関連する個人差機序の解明と教育的介入方法の検討
基盤研究(B)
研究期間: 2024年04月 - 2029年03月 代表者: 原田 勇希
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抑制モデルに基づく個人差に着目した科学概念への変容に関する実証的研究
若手研究
研究期間: 2021年04月 - 2024年03月 代表者: 原田勇希
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ワーキングメモリ理論に基づく科学的探究課題の開発とパッケージ化
基盤研究(C)
研究期間: 2022年04月 - 2026年03月
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ワーキングメモリ理論に基づくメタ認知の質的向上に資する理科授業開発
基盤研究(B)
研究期間: 2020年04月 - 2022年03月 代表者: 草場 実
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視空間性ワーキングメモリに着目した理科における困難の分析と指導方法の検討
特別研究員奨励費
研究期間: 2019年04月 - 2020年03月 代表者: 原田 勇希
学会等発表 【 表示 ／ 非表示 】
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小学3年生の算数に対するマインドセットの教科間比較と介入効果 ー誤り訂正を行う確認問題を用いた実践を通してー
大場彩加，原田勇希
日本科学教育学会2025年度第3回研究会（東北支部開催） 2025年12月 - 2025年12月
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増大的・固定的マインドセットは数学学習の何と関連するのか
大場彩加，原田勇希
日本科学教育学会2025年度第2回研究会（若手活性化委員会開催） 2025年12月 - 2025年12月
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単語刺激による素朴-科学概念間の心的競合はいつ生じるのか？ ー事象関連電位成分N2, N400に注目してー
原田勇希，日野咲良
日本理科教育学会 第64回 東北支部大会 (秋田大会) 2025年11月 - 2025年11月
担当授業科目（学内） 【 表示 ／ 非表示 】
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2022年09月-継続中
理科教育法I
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2022年04月-継続中
卒業研究
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2021年09月-継続中
教養ゼミナールⅠ 学習意欲の科学への招待
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2021年09月-継続中
理科教育法II
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2020年04月-継続中
理数教育ゼミナールB3
学内活動 【 表示 ／ 非表示 】
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2021年04月-2022年03月教職実践科目実施委員会委員長 (所属部局内委員会)
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2021年04月-2022年03月入学試験委員会 (所属部局内委員会)
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2020年04月-継続中教職実践科目実施委員会 (所属部局内委員会)
学外の社会活動（高大・地域連携等） 【 表示 ／ 非表示 】
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わくわく実験教室
秋田理教クラブ
2025年05月 -
秋田中央高等学校ＳＳＨ授業研修会
秋田県立秋田中央高等学校
2024年10月 -
山形県立酒田東高等学校 １・２年次合同 大学出前講義
山形県立酒田東高等学校
2024年09月 -
科学の甲子園ジュニア決勝大会 講演
秋田県教育委員会
2024年08月 -
教職課程・キャリア支援センター オンデマンド型研修
秋田大学教職課程・キャリア支援センター
2023年06月-継続中