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所属 |
大学院教育学研究科 教職実践専攻 |
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生年 |
1963年 |
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研究室住所 |
秋田市手形学園町1-1 |
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研究室電話 |
018-889-2533 |
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研究室FAX |
018-889-2533 |
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ホームページ |
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メールアドレス |
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外池 智 (トノイケ サトシ)
TONOIKE Satoshi
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出身大学院 【 表示 ／ 非表示 】
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-2000年03月
筑波大学 教育学研究科 学校教育学専攻 博士課程 修了
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-1988年03月
筑波大学 教育研究科 教科教育専攻 修士課程 修了
職務経歴（学内） 【 表示 ／ 非表示 】
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2022年04月-継続中
秋田大学 大学院教育学研究科 教職実践専攻 教授
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2009年04月-2022年03月
秋田大学 教授
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2007年04月-2009年03月
秋田大学 准教授
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2002年04月-継続中
秋田大学 教育学研究科 助教授
職務経歴（学外） 【 表示 ／ 非表示 】
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2015年04月-継続中
ノースアジア大学 経済学部 非常勤講師
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2001年04月-継続中
茨城大学理学部 大学等非常勤研究員
学会（学術団体）・委員会 【 表示 ／ 非表示 】
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2009年04月-継続中
日本国
秋田県ＮＩＥ推進協議会
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2005年04月-継続中
日本国
日本NIE学会
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2005年04月-継続中
日本国
中等社会科教育学会
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1998年09月-継続中
日本国
教育史学会
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1998年08月-継続中
日本国
日本教育学会
研究経歴 【 表示 ／ 非表示 】
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地域における継承的アーカイブの活用と学習材としての活用
科学研究費補助金
研究期間：
2018年04月-継続中研究態様：個人研究
研究課題概要
本研究では、各地で進められている戦争体験の「語り」の継承への取り組みを調査し、実際に伝承者による講話を実施してその内容を分析するとともに、そうした継承的アーカイブを活用した「次世代の平和教育」のカリキュラムや教材、授業実践の調査・分析を実施し、その特色を明らかにする事で、新たな教材開発や授業実践構築への基礎とする事を目的としている。
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継承的アーカイブの活用と「次世代の平和教育」の構築
科学研究費補助金
研究期間：
2015年04月-継続中研究態様：個人研究
研究課題概要
本研究では、戦後70年の月日が流れ、戦場・戦争体験者の減少の中、各地で進められている継承的アーカイブを活用した「次世代の平和教育」のカリキュラムや教材、授業実践の調査・分析を批判的に検討し、その成果を踏まえて新たな教材を開発するとともに、具体的授業実践を提起したい。
SDGsの取組概要：本研究では、戦後70年の月日が流れ、戦場・戦争体験者の減少の中、各地で進められている継承的アーカイブを活用した「次世代の平和教育」のカリキュラムや教材、授業実践の調査・分析を批判的に検討し、その成果を踏まえて新たな教材を開発するとともに、具体的授業実践を提起したい。
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地域における戦争遺跡の複合的・総合的アーカイブと学習材としての活用
科学研究費補助金
研究期間：
2009年04月-継続中研究活動内容
本研究では、現在の全国における戦争遺跡・史料について、特に文化庁を中心とした「近代遺跡調査」による取り組みを整理し、これを参考にしながら秋田県下における戦争遺跡調査を実施するとともに、教材開発の観点からその戦争遺跡に関連した複合的・総合的アーカイブを試みている。さらに、戦争遺跡の学校教育における教材としての活用の現状について秋田県を事例に取り上げ、小・中・高校のそれぞれの実践について調査・検討を進めるとともに戦争遺跡の学校教育における有効な活用について具体的授業を構築し提起している。
研究態様：個人研究
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社会科教員養成における地域の教育資源を活用した授業構成演習
その他の研究制度
研究期間：
2002年04月-継続中研究活動内容
本研究では、社会科教員養成における身近な地域の教育資源を活用した授業構成演習について、秋田大学教育文化学部社会科教育研究室の取り組みを事例として、身近な地域へのフィールドワークと連関した授業構成演習の試みている。
社会科の教員養成に関わる授業において、学生の授業実践力の育成を目指した実際の授業構想・授業構成を取り入れた実践的取り組みは、例えば「伝統と文化」など新指導要領の特色を踏まえたものや、指導教員の研究内容と関連して独自のテーマを決めて取り組むものなど様々な試みが取り組まれている。そうした中、秋田大学教育文化学部社会科教育研究室では、2年次での「社会科巡見」、そしてそれを踏まえた3年次での「社会科授業づくり演習」を連関させ、身近な地域素材や、地域の教育資源を活用した授業構成演習を実施してきた。研究態様：国内共同研究
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フィールドワーク型授業構成演習（ミニ巡見）
その他の研究制度
研究期間：
2002年04月-継続中研究活動内容
筆者が担当する秋田大学教育文化学部の学校教育課程教科指導法科目「社会科教育内容学」、また大学院の教育学研究科社会科教育専修授業科目「社会科教育学演習Ⅱ」では、「フィールドワーク型授業構成演習（通称「ミニ巡検」と呼んでいる）」として、社会科教育における「臨場的授業」の構築を目指して実際のフィールドワーク実施を取り入れた授業構成に取り組んでいる。
この「ミニ巡検」では、学生が秋田市内の小・中・高いずれかの学校を想定して、社会科におけるフィールドワークを取り入れた単元や授業を構成し、実際に対象地への「ミニ巡検」を実施している。対象地は秋田市内とし、想定された学校において1、2時間の時間枠で実施できる場所を設定する。そして、学生自身が、年間計画や単元、授業におけるフィールドワークの位置付けを設定し、プランニング―事前学習―「ミニ巡検」の実施―事後学習―報告書作成による総括のサイクルで各自のフィールドワークをトータルにコーディネートする。本実践は、社会科における「臨場的授業」を構成し、まさに「場」に臨む学習を実際に実施することで、身近な地域の史跡や社会施設、そしてそこで実際に働く人々とのふれあいを持ち、学生のより深い社会認識、主体的な授業デザイン力の育成を目指すものである。研究態様：個人研究
学位論文 【 表示 ／ 非表示 】
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昭和初期における郷土教育の施策と実践に関する研究―『綜合郷土研究』編纂の師範学校を事例として―
外池智
平成11年度筑波大学大学院博士（教育学）学位論文 1 - 409 2000年03月 [査読有り]
単著
昭和初期の郷土教育に関する実態の解明を目指し、行政的に展開された関係施策の歴史的経緯とその中で主張された郷土教育論、そして師範学校を中心とした実践的展開を明らかにした。 -
地域からの平和教育～戦争体験を生かした15年戦争学習
外池智
昭和62年度筑波大学大学院修士課程教育研究科修士論文 1 - 286 1988年03月 [査読有り]
単著
広島、長崎等の特別な「被害」にあった地域が題材として取り上げられがちな平和教育を見直し、身近な地域から、特に徴兵の地域的展開や戦争体験を題材に教材開発と平和教育の再構成を試みた。
研究等業績 【 表示 ／ 非表示 】
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戦争体験「語り」の継承とアーカイブ（11）―広島市「被爆体験伝承者」・長崎市「交流証言者」を事例として―
外池智
秋田大学教育文化学部編集委員会編『秋田大学教育文化学部研究紀要 教育科学』 ( 秋田大学教育文化学部 ) ( 79 ) 75 - 110 2024年03月
研究論文（学術雑誌） 単著
本研究は、2012年度から推進している戦争体験「語り」の継承に関する研究の一端をまとめたものである。特に、2012（平成24）年度から取り組まれている広島市「被爆体験伝承者」の森河伸子氏と2016（平成28）年度から取り組まれている長崎市「交流証言者」の堀田雄二氏による「語り」を取り上げ、検討した。
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地域における継承的アーカイブを活用した「次世代の平和教育」の構築(2) ―鹿児島県知覧町の特攻隊関連を事例として―
外池智
秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要編集委員会編『秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要』 ( 秋田大学教育文化学部 ) ( 46 ) 1 - 15 2024年03月 [査読有り]
研究論文（学術雑誌） 単著
本研究は、「地域における継承的アーカイブを活用した『次世代の平和教育』の構築」に関する研究 の一端をまとめたものである。特に本稿では、戦争遺物の学習材としての活用、そして戦争体験の「語り」の継承について、鹿児島県知覧町の取り組みに注目し、平和博物館や戦争遺跡に関わる事業や「語り部」養成事業、それを活用した地元諸学校における教育実践を取り上げ検討した。
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歴史教育における社会参加と社会参画―南風原中学校，城山小学校，北東北三大学の取組を事例として―
外池智
日本社会科教育学会編『社会科教育研究』 ( 日本社会科教育学会 ) ( 143 ) 20 - 32 2021年09月 [査読有り] [招待有り]
研究論文（学術雑誌） 単著
本稿では、社会参加と社会参画の違いに着目しながら、歴史教育や平和教育における社会参加と社会参画の実践事例を検討した。具体的実践事例としては、南風原町立南風原中学校、長崎市立城山小学校、そして秋田大学、岩手大学、弘前大学の北東北三大学の連携によるプロジェクトを取り上げた。
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次世代の平和教育のために―花岡事件の再授業化―
外池智
『歴史地理教育』 ( 歴史教育者協議会 ) ( 879 ) 54 - 59 2018年05月 [招待有り]
研究論文（学術雑誌） 単著
本研究は、2017年度「社会科巡見」に基づき、2018年に秋田大学附属小学校において実施した「花岡事件とその後の取り組み」の授業実践をまとめたものである。秋田大学教育文化学部社会科教育研究室では2005年にも花岡事件をテーマに授業を実践しているが、ほぼ10年の時を経て再び授業化したものである。
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花岡事件から「和解」について考える
外池智
『歴史地理教育』 ( 歴史教育者協議会 ) ( 879 ) 40 - 45 2018年05月 [招待有り]
研究論文（学術雑誌） 単著
本研究は、2017年度「社会科巡見」に基づき、2018年に秋田大学附属中学校において実施した「花岡事件とその後の裁判」の授業実践をまとめたものである。秋田大学教育文化学部社会科教育研究室では2005年にも花岡事件をテーマに授業を実践しているが、ほぼ10年の時を経て再び授業化したものである。
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グループ活動の在り方
外池智
『2025年度ホームページ版実践研究』 ( 秋田大学教育文化学部附属小学校 ) ( 21 ) 32 - 35 2026年03月
総説・解説（大学・研究所紀要） 単著
2025年度9月に附属小学校で実施された公開研究会の4年生の研究授業「命が助かる『防災カードゲーム』で伝えたい ～地震災害からくらしを守る～」について検討した。工夫されていた点として、“カルタ”というゲーミング的手法、ゴールの明確化、ワークシートの工夫、グループ活動への授業者の介入の4点、課題として「学習課題」の提示、「見直しのポイント」の提示、グループ活動の進め方の3点を指摘した。
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“問い”の発出
外池智
令和7年度 研究紀要 ( 秋田大学教育文化学部附属中学校 ) ( 91 ) 32 - 35 2026年03月
総説・解説（大学・研究所紀要） 単著
2025年度6月に附属中学校で実施された春季公開研究会の3年生の研究授業「キャッシュレス決済が進んでいる背景は何か？」について検討した。工夫されていた点として、論拠く基づく意見交換、導入時における“当事者性”の2点、課題として、学習テーマ（用語）の錯綜、「問い」の発出、「問い（問い直し）」の前提歴史学習の4点を指摘した。
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地域素材の活用とラベリング
外池智
『令和7年度 研究紀要』 ( 秋田大学教育文化学部附属中学校 ) ( 91 ) 2026年03月
総説・解説（大学・研究所紀要） 単著
2025年度6月に附属中学校で実施された春季公開研究会の2年生の研究授業「戊辰戦争で秋田藩が新政府側で戦っ・開国によって、日本の政治が変た背景について考察する。」について検討した。工夫されていた点として、地域素材への着眼、「問い」の設定、思考ツールの3点、課題として、文献史料の組織的読解、「理由」の整理と文献叙述の比較、「影響」の考察の3点を指摘した。
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“練り合い”の設定と資料の設定
外池智
『令和7年度 研究紀要』 ( 秋田大学教育文化学部附属中学校 ) ( 91 ) 2026年03月
総説・解説（大学・研究所紀要） 単著
2025年度11月に附属中学校で実施された秋季公開研究会の1年生の研究授業「日本はこれからアフリカ州とどのようにかかわっていくのか」について検討した。工夫されていた点として、各地域・各国レベルで考える、資料（論拠）に基づいた発表“練り合い（議論）”の場面の確保の3点、課題として、“関係性”の限定、地理的見方・考え方の活用、資料の提示とその活用の3点を指摘した。
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地域で継承される＜戦争＞ 山形県・福島県の戦争遺跡
外池智
『本郷』 ( 吉川弘文館 ) ( 179 ) 20 - 22 2025年11月
総説・解説（その他） 単著
戦後80年を迎えるにあたり、アジア・太平洋戦争の歴史をいかに継承していくかが、ますます課題となっている。本誌『本郷』にて、戦跡を題材に、そこから何が学べるのか、一般読者向けに解説・発信する連載コラムの第2回目で、山形県と福島県を取り上げた。
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戦後80年における「次世代の平和教育」の現状と課題を踏まえた教育実践の構築(1)―広島市を事例として―
外池智
『秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要』 ( 秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要編集委員会 ) ( 48 ) 2026年03月 [査読有り]
研究論文（大学，研究機関紀要） 単著
本研究は、「戦後80年における『次世代の平和教育』の現状と課題を踏まえた教育実践の構築」に関する研究 の一端をまとめたものである。特に本稿では、10年前の戦後70時に調査した平和教育との比較・考察を実施している。今回は広島市「平和教育プログラム」と地元諸学校における教育実践を取り上げ検討した。
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戦争体験「語り」の継承とアーカイブ（13）―広島市被爆体験伝承者・長崎市交流証言者を事例として―
外池智
『秋田大学教育文化学部研究紀要 教育科学』 ( 秋田大学教育文化学部 ) ( 81 ) 2026年03月
研究論文（大学，研究機関紀要） 単著
本研究は、2012年度から推進している戦争体験「語り」の継承に関する研究の一端をまとめたものである。特に、2012（平成24）年度から取り組まれている広島市被爆体験伝承者の八木朱實子氏と2014（平成26）年度から取り組まれている長崎市交流証言者の細井奏志氏による「語り」を取り上げ、検討した。さらに、第1期生を輩出して10年が経過した「広島市被爆体験伝承者養成事業」について、現状と改題を比較研究した。
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戦争体験「語り」の継承とアーカイブ（12）―広島市「被爆体験伝承者」・長崎市「家族証言者」を事例として―
外池智
『秋田大学教育文化学部研究紀要 教育科学』 ( 秋田大学教育文化学部 ) ( 80 ) 75 - 110 2025年03月
研究論文（大学，研究機関紀要） 単著
本研究は、2012年度から推進している戦争体験「語り」の継承に関する研究の一端をまとめたものである。特に、2012（平成24）年度から取り組まれている広島市「被爆体験伝承者」の青木圭子氏と2014（平成26）年度から取り組まれている長崎市「家族証言者」の近江義則氏による「語り」を取り上げ、検討した。
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地域における継承的アーカイブを活用した「次世代の平和教育」の構築(3) ―京都府舞鶴市を事例として―
外池智
『秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要』 ( 秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要編集委員会 ) ( 47 ) 1 - 15 2025年03月 [査読有り]
研究論文（大学，研究機関紀要） 単著
本研究は、「地域における継承的アーカイブを活用した『次世代の平和教育』の構築」に関する研究 の一端をまとめたものである。特に本稿では、戦争遺物の学習材としての活用、そして戦争体験の「語り」の継承について、京都府舞鶴市の取り組みに注目し、平和博物館や戦争遺跡に関わる事業や「語り部」養成事業、それを活用した地元諸学校における教育実践を取り上げ検討した。
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地域における継承的アーカイブを活用した「次世代の平和教育」の構築 ―横須賀市を事例として―
外池智
秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要編集委員会編『秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要』 ( 秋田大学教育文化学部 ) ( 45 ) 1 - 14 2023年03月 [査読有り]
研究論文（大学，研究機関紀要） 単著
本研究は、「地域における継承的アーカイブを活用した『次世代の平和教育』の構築」に関する研究 の一端をまとめたものである。特に本稿では、戦争遺物の学習材としての活用、そして戦争体験の「語り」の継承について、横須賀市の取り組みに注目し、戦争遺跡に関わる事業や「語り部」養成事業、それを活用した地元諸学校における教育実践を取り上げ検討した。
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戦後80年における「次世代の平和教育」の現状と課題を踏まえた教育実践の構築(1)―広島市を事例として―
外池智
『日本社会科教育学会全国大会発表論文集』 ( 日本社会科教育学会第74回全国研究大会実行委員会 ) ( 21 ) 32 - 35 2025年11月
研究発表要旨（全国大会，その他学術会議） 単著
本研究は、継承的アーカイブ（戦争体験の「語り」の継承や戦争遺跡）を活用した「次世代の平和教育」について、そのカリキュラムや教材、授業実践を調査・分析する研究の一端をまとめたものである。特に、以前の戦後70年時における調査と比較・検討しながら、再び広島市における教育実践の調査・分析を進めた。
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地域における継承的アーカイブを活用した「次世代の平和教育」の構築（3）―京都府舞鶴市を事例として―
外池智
『日本社会科教育学会全国大会発表論文集』 ( 日本社会科教育学会第73回全国研究大会実行委員会 ) ( 20 ) 27 - 28 2024年11月
研究発表要旨（全国大会，その他学術会議） 単著
本研究は、2012年度から推進している戦争体験「語り」の継承に関する研究と2022（令和4）年度から取り組んでいる地域における継承的アーカイブを活用した「次世代の平和教育」に関する研究の一端をまとめたものである。まず、2014（平成24）年度から取り組まれている広島市「被爆体験伝承者」では青木圭子氏、2016（平成28）年度から取り組まれている長崎市「家族証言者」では近江義則氏の秋田大学での講話を取り上げ、検討した。さらに、戦争遺跡と平和博物館の教育的活用について、京都府舞鶴市の事例を取り上げた。
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歴史的思考における“根拠”と解釈の在り方
外池智
秋田大学教育文化学部附属小学校編『2023年度ホームページ版実践研究』（秋田大学教育文化学部附属小学校） ( 秋田大学教育文化学部附属小学校 ) 2024年03月
その他記事 単著
2023年度9月に附属小学校で実施された公開研究会の6年生の研究授業「調べて発見！～戦国の世の統一～」について検討した。工夫されていた点として、子ども達が基本的な歴史的事項を踏まえながら、話し合いを進めていた点と思考の可視化の2点、課題として、“根拠”とは何か、子どもの学習成果であるホワイトボードに記された内容の確認と共有化が不十分、歴史の時系列的流れの3点を指摘した。
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歴史学習の主体と因果関係的思考
外池智
秋田大学教育文化学部附属中学校編『令和5年度 研究紀要』 ( 秋田大学教育文化学部附属中学校 ) ( 91 ) 2024年03月
その他記事 単著
2023年度6月に附属中学校で実施された公開研究会の2年生の研究授業「『産業の発達と幕府政治の動き』－身近な郷土史を学ぶことによって、歴史の多面性に気付けるか－」について検討した。工夫されていた点として、論拠に基づいた思考と表現、ICTの活用、生徒自身が歴史を語っていた事の3点、課題として、前提の規定ついて、話し合いの視点、「なぜ」に対する結論の3点を指摘した。
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「問い」のまとめと「問い直し」の見直し
外池智
秋田大学教育文化学部附属中学校編『令和5年度 研究紀要』 ( 91 ) 2024年03月
その他記事 単著
2023年度11月に附属中学校で実施された公開研究会の2年生の研究授業「『武家政権の成立』－武家と朝廷との関係性に焦点化することで、生徒は武家政権の存立基盤に気付くことができるか－」について検討した。工夫されていた点として、ICTの活用、歴史教育における地図の活用、振り返りの場面における「見方・考え方」の活用の3点、課題として、社会構造的な視点の工夫、「問い直し」前でのまとめ、「問い直し」について明治時代まで実質的に継続した律令体制の視点の4点を指摘した。
◆原著論文【 表示 ／ 非表示 】
◆総説・解説【 表示 ／ 非表示 】
◆⼤学，研究機関紀要【 表示 ／ 非表示 】
◆その他【 表示 ／ 非表示 】
Book（書籍） 【 表示 ／ 非表示 】
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2022-2024年度科学研究費補助金(基盤研究(C))研究成果報告書 地域における継承的アーカイブを活用した「次世代の平和教育」の構築
外池智 ( 担当： 単著 )
八郎潟印刷 2025年02月
調査報告
本書は、2022-2024（令和4-6）年度科学研究費補助金基盤研究（C）「地域における継承的アーカイブを活用した『次世代の平和教育』の構築」（課題番号：22K02622）として取り組んだもので、この報告書は、その成果をまとめたものである。
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社会科の「問題解決的な学習」とは何か
唐木清志、外池智、他11名 ( 担当： 分担執筆 )
東洋館出版社 2023年07月 ISBN: 978-4-491-05105-5
学術書
「問題解決的な学習」は、社会科（地理歴史科と公民科を含む）の中核に位置付く学習方
法である。本書は、社会科における「問題解決的な学習」の役割を執筆者が説明した上で、個性的な社会科授業論を論じている。担当部では、中学校歴史教育における問題解決学習を論じるとともに、2017（平成29）年度の秋田大学教育文化学部附属中学校での花岡事件を題材とした授業を報告した。 -
初等社会科教育の理論と実践―学びのレリバンスを求めて―
原田智仁、外池智、他26名 ( 担当： 分担執筆 )
教育情報出版 2022年09月
学術書
本書は、教員養成系学部学生を対象として、社会科の学びのレリバンスについて考え、実践できることを目的としている。担当部では、2018（平成30）年度の秋田大学教育文化学部附属小学校公開研究会での第4学年社会科における授業を報告した。
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命の教育－生きる力を培う－
井門正美、外池智、他18名 ( 担当： 分担執筆 )
NSK出版 2022年02月 ISBN: 978-4-921102-52-4
学術書
本書は、『北海道教育大学教職大学院「命の教育プロジェクト」 命の教育－命を大切にし、守る－ ＤＶＤ版』を加筆・修正し著書として刊行したものである。担当部では、平和教育における命の教育について、広島市の「平和教育プログラム」を事例にして検討した 。
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北海道教育大学教職大学院「命の教育プロジェクト」 命の教育
外池智 ( 担当： 共著 )
NSK出版 2020年03月
学術書
本書は、2016 (平成28)年度から取り組まれた北海道教育大学教職大学院「命の教育プロジェクト」に関わるこれまでの研究と実践についての論稿集としてまとめたものである。担当部では、平和教育における命の教育について、広島市の「平和教育プログラム」を事例にして検討した 。
科研費（文科省・学振）獲得実績 【 表示 ／ 非表示 】
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戦後80年における「次世代の平和教育」の現状と課題を踏まえた教育実践の構築
基盤研究(C)
研究期間: 2025年04月 - 2028年03月 代表者: 外池智
本研究では、戦後80年を迎え、戦場・戦争体験者がもはや消失しようとする中、各地で進められている継承的アーカイブを活用した「次世代の平和教育」（後に詳述）のカリキュラムや教材、授業実践を調査・分析し、その成果や課題を踏まえて新たな教材を開発するとともに、具体的授業実践を提起したい。前回の調査時からさらに10年の歳月を経て、再び広島市、長崎市、そして沖縄県の平和教育実践を取り上げ、前回調査と比較・検討しながら調査・分析を進めていきたい。また、そうした調査・分析の結果を踏まえて、秋田県の土崎空襲・花岡事件を具体的事例として取り上げ、学校教育における教材開発を試み、具体的な授業実践を提起していきたい。
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地域における継承的アーカイブを活用した「次世代の平和教育」の構築
基盤研究(C)
研究期間: 2022年04月 - 2025年03月 代表者: 外池智
本研究では、戦後77年の月日が流れ、戦場・戦争体験者の減少の中、各地で進められている継承的アーカイブの試み、特に戦争遺跡の保存や戦争体験の「語り」の継承に注目し、その学校教育における活用について調査・分析し、その成果を踏まえて新たな教材を開発するとともに、具体的授業実践を提起したい。これまでの研究では、まず広島、長崎、沖縄の代表的事例を取り上げ、続いて注目される事例として、東京都国立市、千葉県館山市、長野県長野市を取り上げてきた。そして、今回の研究ではこうした研究を継承し、次に注目される地域として、戦争遺跡については神奈川県横須賀市、京都府舞鶴市、鹿児島県南九州市・瀬戸内町、そして戦争体験の「語り」の継承については東京都の昭和館としょうけい館や京都府の舞鶴・引揚語りの会、秋田県の土崎港被爆市民会議等を取り上げ、比較検討していきたい。さらに、それらを踏まえて、秋田県の土崎空襲・花岡事件を事例として取り上げ、学校教育における教材開発を試みるとともに、具体的な授業実践を提起していきたい。
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地域をつなぐ自省的な「歴史認識」形成のための実践的研究―東北地方を基軸に―
基盤研究(B)
研究期間: 2018年04月 - 2022年03月
本研究は、感情的な対立のなかで、隘路に陥りがちな日本と中国の間の「歴史認識」問題に対して、自省的な「歴史認識」を育成するための歴史教育プログラムをつくりだす事を目的としている。
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地域における継承的アーカイブと学習材としての活用
基盤研究(C)
研究期間: 2018年04月 - 2021年03月 代表者: 外池智
本研究では、戦後72年の月日が流れ、戦場・戦争体験者の減少の中、各地で進められている継承的アーカイブの試み、特に戦
争遺跡や戦争体験の「語り」の継承に注目し、その学校教育における活用について調査・分析し、その成果を踏まえて新たな教
材を開発するとともに、具体的授業実践を提起したい。筆者は、これまでの研究では主に広島、長崎、沖縄の事例を取り上げ、
研究を進めてきた。しかし、本研究ではそうした全国的に注目されてきた地域を踏まえて、次に注目されるべき地域として長野
県長野市松代や千葉県館山市・南房総市、東京都国立市等を取り上げ、比較検討していきたい。さらに、それを踏まえて、秋田
県の土崎空襲・花岡事件を事例として取り上げ、学校教育における教材開発を試みるとともに、具体的な授業実践を提起してい
きたい。 -
継承的アーカイブの活用と「次世代の平和教育」の構築
基盤研究(C)
研究期間: 2015年04月 - 2018年03月 代表者: 外池智
本研究では、戦後70年の月日が流れ、戦場・戦争体験者の減少の中、各地で進められている継承的アーカイブを活用した「次世代の平和教育」のカリキュラムや教材、授業実践の調査・分析を批判的に検討し、その成果を踏まえて新たな教材を開発するとともに、具体的授業実践を提起したい。「次世代の平和教育」については以下詳述するとして、具体的には、まず全国の中でも先駆的な取り組みを展開する広島市をはじめ、長崎市や沖縄県を取り上げ、その実践を構成するカリキュラム、教材、授業実践の調査と分析を実施したい。さらに、それを踏まえて、秋田県の土崎空襲・花岡事件を具体的事例として取り上げ、学校教育における教材開発を試みるとともに、具体的な授業実践を提起していきたい。
受託研究受入実績 【 表示 ／ 非表示 】
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阿仁熊牧場体験学習事業
提供機関: 秋田県 一般受託研究
研究期間：
2016年07月-2017年02月阿仁熊牧場利活用推進策で提唱された「命の森・学ぶ森」としての活用を
推進するため、子供達への体験学習プログラムの充実を図る。
学会等発表 【 表示 ／ 非表示 】
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教科の本質と「問い」―秋田大学教育文化学部附属中学校の取り組みを事例として―
外池智 [招待有り]
第58回岩手県社会科教育研究会宮古大会 (岩泉町立小本小学校 岩泉町立小本中学校 ) 2026年11月 - 2026年11月 岩手県社会科教育研究会
本発表は、第58回岩手県社会科教育研究会宮古大会における依頼講演である。大会主題が「未来に生きる力を育む社会科授業の創造 ―問いの構造化と社会的な見方・考え方を働かせる発問の工夫を通して―」であり、これに対応した教科の本質、「問い」の創出について、秋田大学教育文化学部附属中学校の取り組みを事例として報告した。
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戦後80年 継承的アーカイブの現状と教育的活用－秋田県を事例として―
外池智 [招待有り]
秋田県生協連合会2025年度第１回学習会 (秋田市 パーティーギャラリーイヤタカ) 2026年08月 - 2026年08月 秋田県生協連合会
本講演は、秋田県生協連合会2025年度第１回学習会における依頼講演である。「モノ」の継承としての戦争遺跡と「ヒト」の継承としての伝承者養成事業についてその類型的分析と調査委内容を報告したものである。特に秋田県内の戦跡調査を踏まえ、その代表的な事例を中心に紹介した。
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戦後80年における平和教育の現状 ―広島市「平和教育プログラム」の2013年度版と2023年度版を比較して―
外池智
2025 年度高大連携歴史教育研究会第11回大会 (神戸女学院大学) 2026年08月 - 2026年08月 高大連携歴史教育研究会
本研究は、継承的アーカイブ（戦争体験の「語り」の継承や戦争遺跡）を活用した「次世代の平和教育」について、そのカリキュラムや教材、授業実践を調査・分析する研究の一端をまとめたものである。特に、以前の戦後70年時における調査と比較・検討しながら、再び広島市における「平和教育プログラム」の調査・分析を進めた。
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戦後80年 継承的アーカイブの現状と教育的活用－秋田県を事例として―
外池智 [招待有り]
秋田県憲法センター定期総会・講演会 (秋田県生涯学習センター) 2026年08月 - 2026年08月 秋田県憲法センター
本講演は、秋田県憲法センター定期総会・講演会における依頼講演である。「モノ」の継承としての戦争遺跡と「ヒト」の継承としての伝承者養成事業についてその類型的分析と調査委内容を報告したものである。特に秋田県内の戦跡調査を踏まえ、その代表的な事例を中心に紹介した。
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戦後80年における「次世代の平和教育」の現状と課題を踏まえた 教育実践の構築(1) ―広島市を事例として―
外池智
日本社会科教育学会 第75回全国研究大会 (茨城大学) 2025年11月 - 2025年11月 日本社会科教育学会
本研究は、継承的アーカイブ（戦争体験の「語り」の継承や戦争遺跡）を活用した「次世代の平和教育」について、そのカリキュラムや教材、授業実践を調査・分析する研究の一端をまとめたものである。特に、以前の戦後70年時における調査と比較・検討しながら、再び広島市における教育実践の調査・分析を進めた。
担当授業科目（学内） 【 表示 ／ 非表示 】
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2020年09月-継続中
地理歴史科教育学
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2020年09月-継続中
ふるさと秋田のキャリア教育
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2020年09月-継続中
小・中・高連携の教科教育カリキュラムの開発Ⅰ
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2020年09月-継続中
初等社会科教育学B
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2020年09月-継続中
社会科教育学
学内活動 【 表示 ／ 非表示 】
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2025年04月-2026年03月附属学校勤務改善委員会長 (その他の主要活動)
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2024年04月-2026年03月附属中学校長 (センター・施設長)
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2024年04月-2025年03月人事委員会 (所属部局内委員会)
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2024年04月-2025年03月附属学校研究・研修委員会長 (その他の主要活動)
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2022年04月-2023年03月附属学校経営会議委員委員長 (センター・施設長)
学会・委員会等活動 【 表示 ／ 非表示 】
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全国社会科教育学会
2024年04月-2026年03月理事
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秋田県ＮＩＥ推進協議会
2021年04月-継続中会長
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日本社会科教育学会
2017年10月-2019年09月理事
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日本NIE学会
2012年04月-2013年03月第9回秋田大会事務局長
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日本NIE学会
2010年04月-2012年03月理事
学外の社会活動（高大・地域連携等） 【 表示 ／ 非表示 】
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第58回岩手県社会科教育研究会宮古大会
岩手県社会科教育研究会
2025年11月本発表は、第58回岩手県社会科教育研究会宮古大会における依頼講演である。大会主題が「未来に生きる力を育む社会科授業の創造 ―問いの構造化と社会的な見方・考え方を働かせる発問の工夫を通して―」であり、これに対応した教科の本質、「問い」の創出について、秋田大学教育文化学部附属中学校の取り組みを事例として報告した。
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秋田県生協連合会2025年度第１回学習会
秋田県生協連合会
2025年08月本講演は、秋田県生協連合会2025年度第１回学習会における依頼講演である。「モノ」の継承としての戦争遺跡と「ヒト」の継承としての伝承者養成事業についてその類型的分析と調査委内容を報告したものである。特に秋田県内の戦跡調査を踏まえ、その代表的な事例を中心に紹介した。
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秋田県憲法センター定期総会・講演会
秋田県憲法センター
2025年08月本講演は、秋田県憲法センター定期総会・講演会における依頼講演である。「モノ」の継承としての戦争遺跡と「ヒト」の継承としての伝承者養成事業についてその類型的分析と調査委内容を報告したものである。特に秋田県内の戦跡調査を踏まえ、その代表的な事例を中心に紹介した。
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南米秋田県人会研修
秋田県教育委員会 南米秋田県人会研修
2025年01月 -
2024年度秋田県NIE研究会
秋田県NIE推進協議会 2024年度秋田県NIE研究会
2024年12月
メディア報道 【 表示 ／ 非表示 】
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学びを深める手助けに 秋田市 教員がICT活用事例紹介
2025年12月14日 ( 3頁 )
さきがけ子ども新聞
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秋田の戦争遺跡 価値検証し文化財指定急げ
2025年12月08日 ( 5頁 )
河北新報
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「戦争遺跡」保護へ 文化財登録目指す 「現物」「もとの場で原形」満たすのはわずか 秋大大学院 外池智教授に聞く
2025年11月19日 ( 19頁 )
朝日新聞
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消えゆく戦争遺跡 文化財指定の構築物ゼロ 秋田県が調査開始 「行って学べることに価値」専門家、保存を訴え
2025年10月11日 ( 20頁 )
河北新報
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番組コメンテーター 戦後80年 元特攻要員が語る80年前の現実 戦争遺跡
2025年08月16日
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